“別人叫我‘燃燈校長(zhǎng)’，但我知道，我身后是一群‘燈盞’。大山的教育，離不開每一個(gè)‘燈盞’的光亮。”正如“七一勛章”獲得者、云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅所言，無(wú)數(shù)人民教師甘做一朵朵奔騰的浪花，勤懇投身于時(shí)代大潮，彰顯平凡而偉大的力量，推動(dòng)民族與歷史向前發(fā)展。

9月10日，是我國(guó)第41個(gè)教師節(jié)。作為長(zhǎng)期踐行公益助學(xué)的民企公益機(jī)構(gòu)，北京恒昌公益基金會(huì)（簡(jiǎn)稱：恒昌公益）2019年以來(lái)，讓“云杉校園”已如雨后春筍般扎根云南、內(nèi)蒙古、貴州、廣西、甘肅、湖南、山東、浙江、新疆等九個(gè)省份的邊遠(yuǎn)山區(qū)，惠及7000余名學(xué)子及2000余個(gè)困難家庭。其中，500余名一線教師用堅(jiān)守育人、托舉育心、提質(zhì)教育育身的奉獻(xiàn)精神，描繪出鄉(xiāng)村教育振興之路的奮斗縮影。

31年堅(jiān)守育人：“不想讓孩子翻四座山求學(xué)”

位于甘肅省西南部的“積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣”，這里是一個(gè)多民族相互依存、多民俗相互交織、多文化相互交融的少數(shù)民族自治縣，形成了別具一格的文化傳統(tǒng)。但由于地理位置和自然環(huán)境等因素影響，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平十分有限，優(yōu)質(zhì)的教育資源尤為缺乏。

“我是土生土長(zhǎng)的積石山娃，小時(shí)候常趴在村小土坯房的窗沿上，看代課老師用斷了頭的粉筆在黑板上寫字，聽教室里斷斷續(xù)續(xù)的讀書聲——那時(shí)候就暗下決心，將來(lái)一定要回來(lái)當(dāng)老師。”李向龍作為積石山縣中咀嶺小學(xué)的校長(zhǎng)，深刻了解當(dāng)?shù)氐慕逃Ь场！爱?dāng)年從師范學(xué)校畢業(yè)回到中咀嶺小學(xué)的時(shí)候，一到冬天，窗戶糊的塑料布就被寒風(fēng)吹得嘩嘩響，學(xué)生們寫出來(lái)的字都像顫抖音符。”

中咀嶺小學(xué)校長(zhǎng)李向龍與孩子們?cè)凇霸粕蓟@球場(chǎng)”

“每次看到教室里孩子們亮晶晶的眼睛，想起那些裹著塑料布上學(xué)的娃，就怎么也挪不開腳。這山里的娃，就像田埂上的小苗，需要有人澆水、施肥，我多守一天，他們就多一分長(zhǎng)成大樹的希望。”在這樣艱苦的條件下，他一干就是31年。期間有多次機(jī)會(huì)擺在眼前，他卻毅然決然地選擇留下來(lái)，因?yàn)樗媲幸娺^山里娃求學(xué)的苦：“要是這所學(xué)校沒老師，孩子們就得翻四座山去鄰村上學(xué)。”

“潤(rùn)土培根，弘毅日新”這八個(gè)字不僅是中咀嶺小學(xué)的校訓(xùn)，也是李向龍校長(zhǎng)堅(jiān)守的教育初心，時(shí)刻提醒自己別偏離方向。他認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育振興不是“把娃送出去”，而是“把根留下來(lái)”，我們教娃讀書，不是讓他們忘了家鄉(xiāng)，而是希望他們將來(lái)有能力回來(lái)，把大山建設(shè)得更好。“弘毅日新”也是他對(duì)孩子們的期望，希望他們能有股韌勁，還能跟上時(shí)代的腳步，接受新事物。

2023年12月18日，積石山縣發(fā)生6.2級(jí)地震，給當(dāng)?shù)卦斐芍卮笕藛T傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。恒昌公益迅速發(fā)起“新年‘心’衣 馳援甘肅”公益活動(dòng)，為當(dāng)?shù)鼐栀?zèng)棉衣棉褲等暖冬物資，送去冬日里的溫暖。地震災(zāi)后，為重鑄當(dāng)?shù)亟逃孪Ｍ?024年4月，恒昌公益走進(jìn)甘肅積石山縣中咀嶺小學(xué)揭牌第四所“云杉校園”。同時(shí)，恒昌公益捐贈(zèng)5萬(wàn)元成立第三間“云杉音樂教室”和“云杉圖書室”，并與師生一起攜手啟用第一塊“云杉籃球場(chǎng)”、種下第一片“云杉花園”，開啟“德智體美勞”全面發(fā)展的“五位一體”公益助學(xué)新模式。

“那些送來(lái)的物資是給孩子們打開新世界的鑰匙，更是給災(zāi)后的鄉(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)了可見的改變。”李向龍校長(zhǎng)表示，以前很多學(xué)生只能用撿來(lái)的樹枝在地上畫，而恒昌公益送來(lái)的美術(shù)用品讓孩子們的繪畫充滿了色彩。此外，恒昌公益捐贈(zèng)的云支教錄播室和多媒體設(shè)備讓教學(xué)變得更智能。而公益物資帶來(lái)的不只是教學(xué)條件的改善，更是孩子們自信心的提升。

面對(duì)鄉(xiāng)村教育振興的時(shí)代之問，他也有自己的深度思考。比如，要關(guān)注留守兒童的情感需求，建立“情感銀行”；推動(dòng)校友“回流”計(jì)劃，為鄉(xiāng)村教育注入長(zhǎng)效活力等等，事實(shí)上，這也正與恒昌公益從“平等教育”到“優(yōu)質(zhì)教育”的助學(xué)理念升級(jí)不謀而合。

托舉育心：“沒有愛就沒有教育”

桂林市平樂縣位于廣西東北部，素有“兩粵通衢”千年黃金水道的美譽(yù)，縣境內(nèi)有漢、瑤、壯、回、苗、侗等15個(gè)民族。然而，這里深居內(nèi)陸，資源稟賦有限，缺乏經(jīng)濟(jì)輻射和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，不僅制約了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，也導(dǎo)致教育資源相對(duì)匱乏。

坐落于此的恒昌公益第三所“云杉校園”—平樂縣陽(yáng)發(fā)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，同樣面臨如何解決教育不平等，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的難題。2023年12月，恒昌公益向陽(yáng)發(fā)實(shí)驗(yàn)學(xué)校捐贈(zèng)5萬(wàn)元成立“云杉音樂教室”、“云杉圖書室”，同步捐贈(zèng)的體育器材、暖冬棉衣及文具等物資，在寒冷冬至為學(xué)子們心中注入關(guān)愛暖流，也讓學(xué)校教務(wù)主任肖時(shí)祥老師百感交加。在他看來(lái)，這些都是實(shí)實(shí)在在的雪中送炭，“恒昌公益捐贈(zèng)的圖書架、體育用品、器材以及圖書等物資，不僅豐富了課堂，更激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)天賦。”

陽(yáng)發(fā)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教務(wù)主任肖時(shí)祥在“云杉圖書室”

作為一名擁有十年教齡的教務(wù)處主任，“沒有愛就沒有教育”是肖時(shí)祥老師的座右銘。從年少時(shí)起，他就對(duì)教師這個(gè)神圣職業(yè)深深向往，堅(jiān)信教育是改變孩子命運(yùn)最直接的方式。但與此同時(shí)，教學(xué)設(shè)備不足、部分學(xué)生家庭條件較差等現(xiàn)實(shí)，也時(shí)常讓肖老師陷入焦慮。

于點(diǎn)滴處入心，于細(xì)微處育人。近年來(lái)，在各級(jí)政府和恒昌公益這類公益組織的幫助下，學(xué)校的硬件條件快速改善。在肖老師眼中，鄉(xiāng)村教育振興不只是硬件的投入，也要注重“軟實(shí)力”，比如穩(wěn)定教師隊(duì)伍、提升教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)校企幫扶。他希望有更多像恒昌公益這樣的組織，能持續(xù)關(guān)注和支持少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)，幫助鄉(xiāng)村教育真正實(shí)現(xiàn)“良性循環(huán)”。

2024年，恒昌公益在持續(xù)捐贈(zèng)圖書與學(xué)生用品的基礎(chǔ)上，還首次借助數(shù)字VR和AI技術(shù)，將這所“云杉校園”搬到線上。社會(huì)各界愛心人士可以通過云端身臨其境逛“云杉校園”，直觀感受偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)子艱苦的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，了解捐助項(xiàng)目的進(jìn)展現(xiàn)狀，大幅降低公益參與門檻，并解決了項(xiàng)目透明化問題，實(shí)現(xiàn)了“所見即所捐、所捐即所助”。

提質(zhì)育身：“喚醒一個(gè)身體，塑造一種精神”

今年五月，在被譽(yù)為“塞外江南”的伊犁河谷，一場(chǎng)跨越山海的公益活動(dòng)在新疆伊犁州鞏留縣暨陽(yáng)中學(xué)溫暖上演。恒昌公益攜手中央財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院MBA追光公益社團(tuán)，揭牌第八所“云杉校園”暨第三所“云杉中學(xué)”，為這所邊疆學(xué)校的孩子們帶來(lái)了他們翹首以盼的體育器材與學(xué)習(xí)物資。與此同時(shí)，秉持“恒益未來(lái) 共筑優(yōu)學(xué)”理念的首支“云杉足球隊(duì)”由此誕生。

“教育不僅是裝滿一個(gè)腦袋，更是喚醒一個(gè)身體，塑造一種精神。不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有孩子，教育的魅力在于發(fā)現(xiàn)差異，并讓每種差異都能綻放光彩。”艾克了木江·阿賽提作為這所學(xué)校的體育老師，也是這支“云杉足球隊(duì)”的教練，他始終相信體育是塑造人格、賦能生命的重要途徑，這也是促使他成為一名體育教師的重要原因。據(jù)他介紹，“成人、成才、成功”是學(xué)校的校訓(xùn)，他認(rèn)為達(dá)成這一目標(biāo)的途徑不止一種，體育也是多元成才路徑的一種有效方式。

暨陽(yáng)中學(xué)體育老師艾克了木江·阿賽提與“云杉足球隊(duì)”

近年來(lái)新疆體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，足球、籃球等頂級(jí)聯(lián)賽甚至國(guó)家隊(duì)中都不乏新疆籍球員的身影，新疆體育人才井噴的未來(lái)并不遙遠(yuǎn)。但與此同時(shí)，仍有許多基層中小學(xué)面臨體育用品較匱乏的現(xiàn)實(shí)，教學(xué)中仍有很多的困難需要克服，包括學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全；在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如何因材施教；扭轉(zhuǎn)“體育課不重要”的錯(cuò)誤觀念等。

“我希望我的學(xué)生能成為一個(gè)態(tài)度積極、尊重他人、具有體育精神、掌握基本技能、懂得健康知識(shí)并熱愛運(yùn)動(dòng)的人。‘通過體育進(jìn)行教育’，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和全面素養(yǎng)。”艾克了木江·阿賽提表示，恒昌公益的物資捐助，無(wú)論是對(duì)學(xué)生、教師教學(xué)還是校園文化，都起到了正面的積極作用。一方面，促進(jìn)了學(xué)生身心全面發(fā)展，提升體育課的教學(xué)質(zhì)量與安全性。另一方面，減輕了教師經(jīng)濟(jì)壓力與教學(xué)設(shè)計(jì)負(fù)擔(dān)，支持了特色課程與社團(tuán)建設(shè)。此外，還通過豐富課間與課后活動(dòng)，舉辦體育賽事活動(dòng)的方式，營(yíng)造了積極向上的校園氛圍。

“鄉(xiāng)村教育振興是一場(chǎng)關(guān)于‘人’的振興。它需要政策持續(xù)而精準(zhǔn)的投入，需要社會(huì)各方力量的協(xié)同，最終要落在每一位校長(zhǎng)、每一位教師、每一位孩子和家長(zhǎng)的身上。”艾克了木江·阿賽提表示，“雖然這是一條漫長(zhǎng)而艱難的路，但每當(dāng)想起孩子們渴望知識(shí)的眼睛，想起他們因?yàn)槟骋还?jié)課、掌握某一項(xiàng)動(dòng)作技能而露出的笑容，我便覺得這一切努力都意義非凡。”

“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”。恒昌公益在跨越數(shù)萬(wàn)里的“云杉校園”助學(xué)之路上，正是這些優(yōu)秀的老師們堅(jiān)守三尺講臺(tái)，堅(jiān)守“教文育人”理念，為偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)子們打開人生視野，點(diǎn)燃未來(lái)夢(mèng)想、傳遞希望。展望未來(lái)，恒昌公益將持續(xù)攜手伙伴，與這些優(yōu)秀教師隊(duì)伍一起在求索知識(shí)的道路上相互激蕩，幫助學(xué)子們智識(shí)與精神的共同成長(zhǎng)，“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)華章”。

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