日前，2024世界中文大會在北京舉辦，來自160個國家和地區(qū)的2000多名校長、專家學(xué)者、師生代表等出席會議，從側(cè)面顯示出國際中文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，截至2023年底，全球已有85個國家將中文納入國民教育體系，190多個國家開展中文教育，全球除中國外正在學(xué)習(xí)中文的人數(shù)超過3000萬。

隨著海外中文學(xué)習(xí)者的增多，學(xué)習(xí)中文的個性化、差異化、多樣化需求也與日俱增，如何推動國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展也成為熱點話題。筆者認為，構(gòu)建事業(yè)、學(xué)業(yè)協(xié)同發(fā)展的國際中文教育模式是助推力量之一。

首先要聚焦事業(yè)。近年來，海外中文學(xué)習(xí)者出現(xiàn)了一些新的變化。一是中文學(xué)習(xí)者低齡化成為重要發(fā)展趨勢。相關(guān)調(diào)研顯示，全球開設(shè)中文課程的中小學(xué)校高于高等教育機構(gòu)。二是專門用途中文學(xué)習(xí)受青睞。在中國發(fā)展的宏觀背景之下，外國人學(xué)中文不再局限于學(xué)習(xí)語言本身，而是把中文當(dāng)作學(xué)習(xí)實用技術(shù)等的工具，逐漸從“學(xué)中文”轉(zhuǎn)向“用中文”，追求“學(xué)用結(jié)合”。準確把握這些新變化，進而優(yōu)化國際中文教育發(fā)展策略，有助于推動國際中文教育事業(yè)發(fā)展以及中外語言文化交流互鑒。

其次要夯實學(xué)業(yè)。國際中文教育的專業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)起步較晚，但發(fā)展很快。數(shù)據(jù)顯示，目前全國多所高校開設(shè)漢語國際教育本科專業(yè)，有近200所院校設(shè)置國際中文教育碩士點，為國際中文教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了規(guī)模龐大的師資力量，在國內(nèi)外特別是海外中文教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用。

2022年，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部公布《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄(2022)》，國際中文教育置于教育學(xué)大類之下，成為獨立學(xué)科；2024年全國又有高校獲批國際中文教育專業(yè)學(xué)位博士點。由此，國際中文教育已經(jīng)成為一個帶有交叉性質(zhì)的獨立學(xué)科，具有本科、碩士、博士三級人才培養(yǎng)層次，學(xué)科體系趨于完善，目前迫切的任務(wù)是建構(gòu)學(xué)科自主知識體系，包括支撐學(xué)科的基礎(chǔ)理論、學(xué)科自身的基本知識以及學(xué)科知識的相關(guān)應(yīng)用等。

總而言之，國際中文教育需要事業(yè)、學(xué)業(yè)雙輪驅(qū)動，從而為國際中文教育事業(yè)提供可持續(xù)、高效益的多方位保障。

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