以中華傳統文化為底色，結合數字化報告技術，為學生自我認知、社團選擇與成長指導提供輔助參考。

2026年5月7日，由易格團隊與四川標榜職業技術學院共創團隊聯合研發的“標榜·易格”人才評估平臺在學校正式發布。該平臺將面向四川標榜職業技術學院約15000名在校學生開放使用，服務學生自我認知、社團選擇、專業發展和教師成長指導等校園場景。

當天，發布會在四川標榜職業技術學院報告廳舉行，學校相關負責人、教師代表、學生代表及項目團隊共200余人出席。現場，項目團隊對平臺研發背景、評估邏輯、報告內容和應用場景進行了介紹，并通過學生現場體驗的方式，展示了平臺從在線評估到生成個人成長報告的完整流程。

“我們不希望這個平臺成為另一種給學生分類的工具。”項目團隊負責人表示，“它面向學校，是為了讓學生發展支持更系統；面向教師，是為了讓師生溝通更具體；面向學生，則是為了去標簽化。我們希望學生看到的不是‘我被定義成了哪一種人’，而是‘原來我還有這些沒有被看見的優勢和可能’。”

據介紹，“標榜·易格”堅持“輔助參考、不作定論”的使用原則。評估結果不用于升學、獎懲、篩選等定性用途，也不作為評價學生能力高低的唯一依據，而是作為學生自我認知和教師指導工作的輔助工具，幫助學生在新生適應、社團選擇、專業學習和生涯規劃等關鍵階段獲得更多參考。

從功能上看，平臺目前主要提供三類評估服務。第一類是綜合評估，通過數字化報告呈現學生的能力雷達圖、優勢分析和行動建議，幫助學生了解“當下的自己”以及可能的發展方向。第二類是社團推薦，平臺會結合學生的能力特征、合作偏好和團隊角色傾向，推薦適合參與的社團類型及可能承擔的角色。第三類是專業推薦，平臺會根據學生能力結構和發展傾向，提供與專業方向、學習路徑相關的參考建議。

發布會現場，一名學生代表完成在線評估后，系統在幾分鐘內生成了個人成長報告。報告中包含能力結構分析、優勢提醒、行動建議，以及社團和專業方向的參考信息。“以前選社團主要憑興趣，有時報名后才發現不太適合自己。這次報告根據我的能力特征，建議我關注策劃類、統籌類方向，我覺得和我自己的期待以及實際情況比較吻合。”參與內測的一位大二學生分享道。

對于學校而言，該平臺提供了一種將傳統文化教育融入學生發展支持體系的嘗試。與單一講座式、展示式的傳統文化教育不同，“標榜·易格”更強調體驗式、應用式和成長式的使用場景，未來可與學生發展檔案、社團生態、入學教育和校園文化建設相結合，為學校育人工作提供數字化支撐。

對于教師而言，結構化報告也有助于將學生模糊的自我感受轉化為更清晰的溝通語言。班主任、生涯導師、心理教師等可結合報告內容，在班級管理、學業引導、專業疏導、實習推薦等具體工作中獲得參考，從而提升師生溝通的針對性和效率。

對于學生而言，平臺的價值則更多體現在“看見優勢”和“找到方向”。在進入大學、選擇社團、適應專業學習或思考未來發展時，學生可以通過可視化報告更清楚地理解自身傾向，減少選擇中的盲目感，并在行動建議中找到更具體的起點。

發布會宣布，“標榜·易格”人才評估平臺即日起面向四川標榜職業技術學院在校師生開放。學生可通過指定入口完成評估并查看個人成長報告；教師可根據實際工作需要，將報告應用于新生入學教育、班級管理、生涯指導、社團建設和實習推薦等場景。

四川標榜職業技術學院現有5個學院、18個系、60多個專業和53個學生社團。隨著學校專業體系、社團生態和學生發展需求日益多元，如何幫助學生更清晰地認識自身特點、找到適合自己的成長路徑，也成為校園育人工作中的重要議題。“標榜·易格”人才評估平臺正是在這一背景下啟動研發，嘗試以中華優秀傳統文化中的識人育人智慧為思想底色，結合現代數據建模與數字化報告技術，為學生提供一份更具本土文化語境的成長參考報告。

項目團隊表示，平臺后續將持續收集師生反饋，并結合學校真實使用場景進行迭代優化，包括評估模型、報告呈現方式、建議內容和教師端應用工具等。未來，易格團隊也希望與更多中學、高校及教育機構開展共創，探索更具文化根基、也更貼近中國學生成長實際的本土化學生發展支持工具。

【關于標榜·易格】

“標榜·易格”是面向中學、高校及教育機構研發的學生成長評估與發展支持工具，以中華優秀傳統文化中的識人育人智慧為思想底色，融合現代數字技術，提供綜合評估、社團推薦、專業推薦等服務，助力學生自我認知、生涯探索與全面發展，也為學校育人體系建設提供數字化支撐。

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